sábado, 14 de junio de 2014
viernes, 13 de junio de 2014
EDUCACION ABIERTA, IMPORTANCIA DE LICENCIAS CREATIVES COMMONS, LOS OCW, Y LOS MOOC COMO APOYO DOCENTE.
IMPORTANCIA DE LAS
LICENCIAS CREATIVES COMMONS Y DE LOS OCW Y MOOC'S COMO APOYO DOCENTE.
Por:
Dr. Manuel Coronado.
13 junio del 2014.
PALABRAS CLAVE:
1-LICENCIAS CREATIVE COMMONS.
3- LOS MOOC'S.
A) LICENCIAS CREATIVE COMMONS.
Como toda
creación producto del intelecto humano, dentro de cualquier sociedad
organizada, tan pronto un docente descubre, crea o desarrolla algún material
educativo con el propósito de aplicarlo en la mejoraría de su trabajo
profesoral o docente, está ante la necesidad de registrar sus derechos sobre
esa creación, lo cual está protegido por la ley de derechos de autor, ley 65-00
en la Rep. Dom.
Ahora
bien, en el resto del mundo, a nivel universitario, se está desarrollando una
corriente masiva de enseñanza-aprendizaje denominada EDUCACION ABIERTA, la cual
se puede definir diciendo lo siguiente;
"La 'Educación Abierta': es un
término utilizado para describir cursos flexibles, diseñados para satisfacer
las necesidades individuales. Esta metodología trata de quitar las barreras
impuestas por algunos cursos tradicionales que exigen asistencia y también hace
referencia a una filosofía del aprendizaje centrada en el estudiante".
(Lewis & Spencer, 1986).
Esta corriente trae consigo la desaparición o la cesión de los derechos de autor que
sobre alguna herramienta descubierta o creada por un profesor, este haya
adquirido. Esta situación genera la siguiente interrogante: ¿Cómo opera esto de
ceder o entregar esos derechos de autor, ya registrados?
Bueno, no obstante a la
existencia de diversas licencias
para estos proyectos, las cuales se denominan licencias Creative Commons, y se encuentran disponibles
en (43) países diferentes de todo el mundo, junto con otros (19) países más en
desarrollo, siendo las principales: ATTIBUTION, esta es para cualquier
explotación de la obra autorizada por la licencia en la que hará falta
reconocer la autoría; LA NON COMMERCIAL, aquí la explotación de la obra queda
limitada a usos no comerciales. LA NO DERIVATE WORKS, aquí se debe contar con
la autorización para explotar la obra y no incluye la transformación para crear
una obra derivada de esta. Y LA SHISRE ALIKE, en donde la explotación
autorizada incluye la creación de obras derivadas, siempre que mantengan la
misma licencia al ser divulgadas.(http://w3.ua.es/ite/tallerCDD/licencias/tipos_de_licencia_creative_commons.html)
Esto consiste en que el autor de la obra o herramienta, cede
a los usuarios el derecho de usar y distribuir los materiales tal como están o
de forma adaptada, y se permite a los usuarios crear trabajos derivados
mediante su edición, traducción, añadiéndolos, combinándolos o incorporándolos
a otros materiales de otros autores; en eso consiste el asunto de las licencias
y los derechos.
Otra variable a considerar en el caso de las licencias,
es que se obliga a los usuarios de las herramientas a respetar ciertos
requisitos en su utilización, tales como: Se restringe a propósitos educativos
no comerciales. Se exige que los materiales utilizados sean atribuidos a la
Institución y a los autores originales, Se requiere que si el original o los
materiales derivados son de nuevo publicados o distribuidos, éstos sean
ofrecidos libremente a otros usuarios bajo idénticas condiciones de licencia de
uso.
Dicho en una palabra, así es como opera la entrega de los
derechos registrados, lo que quiere decir, que es una cesión de derechos “bojo
condiciones de entrega y uso”.
Para universidades e instituciones educativas a nivel
mundial de la categoría de la
Universidad Politécnica de Madrid, la Universia, el Instituto Tecnológico de Monterrey, el Instituto
Tecnológico de Massachusetts, y la Universidad de California, Irvine, el OPEN COURSE WARE o (OCW), es un espacio
Web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación
superior; dicen también que los OCW, son una iniciativa editorial
electrónica a gran escala, puesta en marcha en Abril del 2001, basada en
Internet y fundada conjuntamente por el Instituto Tecnológico de Massachusetts
(MIT) en colaboración con la Fundación William and Flora Hewlett y la Fundación
Andrew W. Mellon.
También establecen las
citadas instituciones de educación superior, que los ocw están diseñados para
estudiantes independientes que tienen pocos recursos adicionales disponibles
para ellos. Y que son recursos educativos abiertos organizados como componentes
típicos de materiales, los cuales a menudo incluyen planes de estudio, notas de
conferencias, las asignaciones y evaluaciones y aunque las iniciativas OCW
normalmente no proporcionan un grado, crédito, certificación o acceso a
instructores, los materiales se ponen a disposición de ellos gratuitamente,
bajo licencias abiertas para el uso
y adaptación de educadores y estudiantes de todo el mundo.
Lo que sin lugar a dudas
explica la flexibilidad del uso de las licencias Creative Commons, puesto que todas estas herramientas de los OCW, son más trabajadas y
compartidas, si se permite su uso abierto, tal como lo plantea la EDUCACION
ABIERTA.
C) LOS MOOC'S COMO APOYO
DOCENTE.
Respecto del acceso a la educación, la actualización, capación y la
educación continua, y su total vinculación con la EDUCACION ABIERTA, establecen
la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de
Salamanca, Universidad Argentina de la
Empresa, y la
universidad del Salvador, (USAL), los MOOC, son un modelo didáctico cooperativo, donde se
espera que los alumnos colaboren y aporten contenidos y que se trata de un proyecto de apertura
universal de cursos online. Se basa en una metodología en la que el alumno
es el protagonista y toma las riendas de su aprendizaje, gracias a una
organización previa de píldoras formativas transformadas en video, apoyadas de
una serie de contenidos y unas actividades de evaluación.
También indican dichas
instituciones que los MOOC son cursos masivos en abierto y son considerados en
la actualidad como un gran fenómeno que afecta la estructura tradicional de la organización
universitaria y formativa, y cuyo horizonte próximo resulta impredecible y que
estos son cursos universitarios en línea donde
todo el mundo puede inscribirse y obtener un certificado y al mismo tiempo
interactuar con los estudiantes que siguen el mismo curso.
En definitiva, la combinación de los OPEN COURSE WARE (OCW), los Massive Open Online Courses (mooc) y las
licencias CREATIVE COMMONS, son la respuesta educativa a la
erradicación de la imposibilidad del acceso a la educación a todos los niveles,
lo mismo que la ruptura de los paradigmas para el logro de un nivel de
escolaridad y un título de estudios sin importar el nivel que se desee.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS:
10-
(http://www.dailymotion.com/video/xyvr93_mooc-el-futuro-de-la-universidad_school).
domingo, 1 de junio de 2014
"COMO DEBE EVALUAR UN DOCENTE TECNOLOGICO"
Por: Dr. Manuel Coronado.
1 de junio del 2014.
Consideraciones sobre:
"CÓMO DEBE EVALUAR LOS APRENDIZAJES UN
DOCENTE TECNOLÓGICO"
La importancia de las evaluaciones en el
proceso de enseñanza-aprendizaje:
La evaluación es la parte de confirmación y comprobación del proceso
de enseñanza- aprendizaje, de ahí, que este
durante el desarrollo de la jornada
este debe ir aplicando
la evaluación y al concluir el curso, debe concluir con una evaluación
complementaria a las que ha realizado en
el tiempo que transcurrió para
completar la indicada jornada.
El fundamento para esto se encuentra en
el postulado que indica que la evaluación de los aprendizajes es un proceso que
debe ser sistemático y continuo mediante el cual se determina los niveles de
aprendizajes, valga la reiteración, que han alcanzado los participantes o
estudiantes de una determinada área que se esté trabajando; Al ser así el
docente tecnológico para evaluar debe aplicar las herramientas tecnológicas pertinentes
a las competencias que se desean evaluar.
La forma en que ha estado evaluando:
Indudablemente hasta la fecha hemos
evaluado aplicando las diversas formas establecidas para ello, tales como la
evaluación inicial o diagnóstica, es decir la que hacemos al inicio de la
jornada con el fin de conocer el nivel
inicial con el que entran los participantes a la jornada, la coevaluacion, la evaluación sumativa y la
autoevaluación. Ahora bien, respecto de
la evaluación de los aprendizajes, cual un dicente tecnológico, lo hemos estado
haciendo con la utilización de los chats, foros, presentaciones y mapas
conceptuales.
De qué manera aplicará las "
Tecnologías" en su proceso de
evaluación:
Entendemos que la manera de aplicar las tecnologías
en el proceso de evaluación se deben tomar en cuenta todos estos tipos de
evaluación tecnológico que pueda ser
aplicado y que resulte factible para
lograr la evealucion, no obstante
la tecnología ofrece numerosas propuestas que pueden ser aplicadas por el evaluador, pues ello depende
siempre de la competencia que se quiera desarrollar en los alumnos.
Deberá colocar ejemplos puntuales:
Caso 1:
Elaborar un
tutorial explicativo de las obligaciones de los socios de una SRL.
Explicación:
En mi caso
como docente aplicaría la tecnología colocando yo en la plataforma de la
universidad o enviándolo al correo de cada participante, un tutorial con imágenes
y mi voz, planteando posibles
situaciones en las que puede verse
envuelto un socio dentro de una compañía y además
solicitando que las respuestas de
ellos deben ser dadas en un video
grabado por cada uno de ellos de manera
personal.
Caso
2:
Nosotros podríamos diseñar una plantilla de
contentiva de un cuestionario donde se presenten diez preguntas con cuatro
opciones cada una donde el participante solo debería elegir la opción que
considere correcta y al concluir con el llenado de las diez preguntas, solo
debe dar a enviar y nosotros estableceríamos una fecha límite para la entrega.
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